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La Dirección de Innovación Curricular y Efectividad del Aprendizaje es responsable de los procesos de diseño, desarrollo y seguimiento de planes de estudio de carreras y programas, en sus diferentes niveles, ciclos y modalidades, que permiten materializar la misión, visión y valores institucionales a través del seguimiento de la implementación el modelo educativo UNAB
En UNAB entendemos por Innovación el “proceso continuo y evolutivo en el cual un proyecto formativo implementa mejoras en sus enfoques, contenidos, y organizaciones, con el fin de preservar la calidad en formación académica, profesional y desarrollo de la disciplina. La innovación comprende la creación de nueva oferta formativa, y las modificaciones mayores y menores a los planes vigentes”.
Dentro de los procesos de diseño y de rediseño de los planes de estudio se distinguen dos instancias bien diferenciadas. Hablamos de Modificación Mayor cuando se requieren hacer cambios que alteran el núcleo temático, cuando se incorporan, eliminan y sustituyen asignaturas, cuando se altera la duración de una carrera o programas, se establecen salidas intermedias referidas a títulos o grados académicos, se crean menciones y especializaciones y se modifica el número de horas, clases o créditos.
En el caso de una Modificación Menor cuando se trata del cambio de nombre de una asignatura, la alteración de prerrequisitos, la fusión de dos asignaturas en una que tenga una carga horaria y crediticia igual a la suma de las originales; y la división de una asignatura en dos, con tal que la suma de la carga horaria y crediticia sea igual a la original.
El Modelo de Articulación UNAB reconoce los aprendizajes obtenidos en contextos formales, no formales e informales.
Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, CRUCH.
Innovación Curricular en las Universidades del Consejo de Rectores
Paula Mella
Directora de Innovación Curricular y Efectividad del Aprendizaje
paula.mella@unab.cl
Cecilia Díaz Castro
Asesora curricular
Cecilia.diaz@unab.cl
Nancy Ara
Asesora curricular
Nancy.ara@unab.cl
Rubén rodriguez
Asesor curricular
Ruben.rodriguez@unab.cl
Belela Charlone
Asesora curricular
Belela.charlone@unba.cl
Jacqueline Sandoval
Asesora curricular
Jaqueline.sandoval@unab.cl
La Dirección de Innovación y Desarrollo Docente -DIDD- está encargada de responder a la necesidad institucional de formar a sus docentes bajo un modelo formativo centrado en el aprendizaje del estudiante, planificando anualmente un proceso de formación y desarrollo que responda a las necesidades institucionales y al contexto nacional e internacional de instituciones de Educación Superior.
La Dirección de Innovación y Desarrollo Docente, tiene como meta la formación y el desarrollo de los docentes, con el fin de satisfacer las necesidades del cuerpo académico UNAB y fortalecer su práctica dando cumplimiento a los lineamientos del Modelo Educativo.
En este contexto, define un plan de desarrollo docente que asegure la calidad de los cursos que se dictan en la Universidad, a través de la innovación metodológica en las disciplinas específicas. Lo anterior implica la integración de estrategias de enseñanza innovadoras y de tecnología, así como la incorporación de buenas prácticas docentes en el amplio espectro educacional en el que se desarrollan las actividades de la Universidad. De igual forma, la DIDD promueve un ambiente de aprendizaje abierto para fomentar la colaboración activa entre todos los miembros del cuerpo académico de la Universidad, tal cual expresa la política institucional que regula la formación y desarrollo docente.
María Isabel Jorquera
Directora de innovación y desarrollo docente
María.jorquera@unab.cl
Patricia Arraiagada M.
Coordinadora online
Patricia.arraigada@unab.cl
Marcela Zárate
Asesora
Marcela.zarate@unab.cl
Patricia Garnica
Asesora
Patricia.garnica@unab.cl
Ximena Núñez Faúndez
Asesora
ximena.nunez@unab.cl
La UNAB establece su compromiso con el aprendizaje a lo largo de la vida (Lifelong Learning), implementando a través de una estrategia institucional, una formación de pregrado conducente a un titulo profesional que permite a los adultos trabajadores, provienen de la misma u otras áreas de conocimiento, obtener nuevos conocimientos y habilidades, ampliar sus oportunidades de desarrollo profesional, campo laboral y promoviendo la articulación entre niveles educativos y los aprendizajes a lo largo de la vida de las personas.
Revisa la Oferta Académica Advance Online, Presencial y Semipresencial
Revisa convenios de articulación
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Los estudiantes que ingresan a Advance, deben cumplir con las vías de ingreso del Plan de Continuidad de Estudio al que postulan, las cuales están establecidas en cada decreto universitario.
Revisa la experiencia de estudiantes Advance | Revisa el proceso RAP UNAB |
| Gary Simpson, Estudiante de Ingeniería Comercial Advance | Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP) U. Andrés Bello |
| Jaime Díaz, estudiante de Ingeniería Civil Industrial Advance |
La Dirección Académica Advance, tiene como objetivo asegurar la calidad en la formación de profesionales de los planes de continuidad de estudios Advance en todas sus modalidades de impartición, identificando y evaluando los mecanismos de autorregulación de calidad, respondiendo a las exigencias establecidas por la institución y los miembros de la comunidad, tanto las del ámbito nacional como internacional en el marco del Proyecto Educativo de la Universidad.
MONICA MENA C. Analista Advance
monica.mena@unab.cl
ALEJANDRA DÍAZ P. Directora Académica Advance
alejandra.diaz.p@unab.cl
CINZIA SANDOVAL G. Analista Advance
cinzia.sandoval@unab.cl
En materia de articulación de trayectorias formativas al alero del Modelo Educativo, la UNAB ha diseñado un Modelo que guía y da sentido en los avances en la materia desde el año 2012, a través de una serie de mecanismos curriculares y no curriculares que facilitan el aprendizaje a lo largo de la vida. El Modelo de Articulación UNAB reconoce los aprendizajes obtenidos en contextos formales, no formales e informales, los que son situados desde las siguientes distinciones:
Educación institucionalizada, intencionada y planificada por organizaciones públicas y organismos privados. Constituye el sistema educativo formal, reconocidos por las autoridades nacionales o instancias equivalentes. UNAB es parte de este subsistema,
ya que en él se reconoce la educación media (técnico profesional y científico humanista), la educación técnico profesional conducente a títulos técnicos de nivel superior, profesionales sin licenciatura y la formación académica universitaria
(pregrado y postgrado).
Modalidades de aprendizaje intencionadas, aunque no institucionalizadas. El aprendizaje informal puede incluir actividades de aprendizaje realizadas en el hogar, el lugar de trabajo, la comunidad o como parte del vivir diario. Asimismo, puede
tener carácter individual, familiar o social.
Educación institucionalizada, intencionada y organizada por un proveedor de educación que representa una alternativa o un complemento a la educación formal de las personas dentro del proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. En general, no
conduce a certificaciones reconocidas por las autoridades nacionales o subnacionales competentes como equivalentes a las otorgadas por la educación formal.
El Modelo de articulación UNAB permite la movilidad en sentido vertical y horizontal de los estudiantes:
Los mecanismos del modelo de articulación UNAB son:
Estos mecanismos se implementan tanto a través de los procesos de evaluación, de innovación curricular, y de análisis de equivalencias que nos permiten generar oportunidades de movilidad cautelando el logro de los compromisos formativos que asumimos con nuestros estudiantes.
Claudia Salinas Riquelme – Directora de Articulación
claudia.salinas@unab.cl
Cecilia Díaz Castro
cecilia.diaz@unab.cl